教案是指教师以教学理论为基础，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，为优化教学效果而制定的实施方案。下面小编给大家分享一些冀教版英语七年级上教案，大家快来跟小编一起欣赏吧。
Lesson 5 What’ this?
一、 Teaching content
1. New words: pen, pencil, pencil case, marker, blackboard
2. What’s this? It’s a _____.
3. How many ____ do you have?
二、 Teaching aims
1. Understand the text
2. Remember the new words
3. Ask and answer about “ How many____?”
三、 Key points
1. What’s this?
2. How many___ ?
四、 Difficult points: The question “How many___?” And the answers
五、 Preparation
1 Prepare some pictures of school, classroom and library
2. Bring some real things such as pen, pencil, pencil case and marker
六、 Teaching aids: audiotape, some pictures, books, pens, pencils and markers
七、 Type of the lesson: Listening and speaking
八、 Teaching procedure
Step 1. Warming up. Greet the Ss and review the last lesson. Ask some pairs to act out the dialogue like this:
A: What’s this?
B: It’s a ____. (Using old words)
Step 2. Presentation
Use real objects or pictures to teach the new words. Write them on the blackboard. Play the tape for the Ss to follow.
Step 3. Practice.
Encourage the Ss to practice “What’s this?” “It’s a ___, (using new words). Then ask some pairs to act it out, using real things or pictures.
Step 4. Presentation
Hold up three pens and say “How many?” a few times. Make sure the Ss understand it. Introduce in this way: How many? →How many pencils? How many pencils do you have?
Step 5. Practice
Let the Ss work in pairs. Lead them to practice like this:
A: Do you have any ___?
B: Yes/No.
A: How many ___ do you have?
B: _____.
Play the tape for the Ss to follow. Ask some pairs to act it out.
Step 6. Summary
Review the new words and the drill. Sum up them briefly.
Step 7. Homework
1) Read the text and practice the dialogue.
Finish the activity book.
Lesson6: My friend
一、 Teaching content
1. Letters A—G
2. The ABC song
3. Introducing others: This is___. He/she is ____.
二、 Teaching aims
1. Understand the text
2. Master the letters: A B C D E F G
3. Sing the song
4. Master the drills
三、 Key point:
1. The letters A---G
2. This is____. She is ____.
四、 Difficult point: words of the song
五、 Preparation
1. Make 26 English letter cards
2. Bring some real objects such as a book, an eraser, a pen, a pencil, a pencil case, a marker etc.
3. Some pictures of fish, door, girl, boy, teacher
六. Teaching aids: audiotape, letter cards, pictures
七、 Type of the lesson: listening, speaking and singing
八、 Teaching procedure
Step 1. Warming up. Greet the Ss by saying “Good morning/afternoon. How are you today?” Encourage the Ss to reply
Step 2. Review the drill “What’ this? It’s a ____.” and “How many___?”
Step 3. Presentation
Tell the Ss that English words are made up of letters and that English alphabet has 26 letters. Each letter has two sizes. Generally speaking, every letter makes a sound. e.g. the letter B makes a [b] sound in the word book. Demonstrate A→using s picture of an apple. Then present the rest letters in the same way. Play the tape for the Ss o follow.
Step 4. Practice
1. Use the cards to practice the letters and words in this lesson. Write the letters on the Bb. The letters have arrows that show how, and in what sequences to make the strokes. On the Bb, show the Ss how to follow he arrows to write each letter. Then let the Ss practice writing them.
2. Work in pairs like this:
What’s this?
It’s A/B/an apple.
Ask some pairs to ct it out
Step 5. The “ABC song”
1. Go over the words of the song
2. Play the tape for the Ss to follow
Step 6. Presentation
1. Teach the meaning of the word friend and he/she
2 Point to a boy/ girl and say, “ This is ____ (name). He /she is my friend. Repeat it a few times. Explain the meaning if necessary.
Step 7. Practice
1. Play the tape for the Ss to follow
2. Work in pairs or groups. Practice the dialogue. Then ask some pairs or groups to act it out. Step 8. Summary
1. Sum up the letters and words by showing cards and pictures
2. Sum up the way of introducing someone
Step 9. Homework
1. Read the text
2. Practice writing the letters
3. Sing the song
4. Act out the dialogue.
Say “good-bye/see you later” when closing the class.
七年级英语课堂情境设计应用摘要：
情境设计是英语教学中常用的一种教学模式。有效的情境设计可以打造高效的英语课堂，使学生在愉快、轻松的氛围中学习英语。情境设计的方法有很多，笔者结合自身的实践，分别从实物情境法、语言情境法、游戏情境法、多媒体教学情境四种方法分享了情境设计在英语课堂上的具体应用，希望可以为广大同仁在教学实践中提供一些参考。
关键词：
情境设计;中学英语;应用
创设生动、有趣、活跃的课堂可以提高学生学习的积极性，使学生能够充分发挥学习的主体作用。教学的方式和课堂的氛围可以决定学生喜不喜欢这堂课和对知识的接收程度，学生能容易在轻松、愉快、创新的环境中体验到学习的乐趣，从而主动的在课堂中吸收知识;相反，单一的教学模式和枯燥、乏味的课堂氛围容易导致学生对学习产生厌倦心理，学习效率也会降低。情境设计突破了传统的教学模式，运用图片、音乐、游戏、表演等各种形式让课堂变得丰富多彩，从“死气沉沉”变得“活”了起来。情境设计还可以激发学生的思维和创新意识，也符合中学生这个年龄阶段发展的特点。如何在中学英语课堂上有效的进行情境设计呢，笔者结合自己的教学实践，总结出四点具体的方法。
一、通过展示实物，创设直观具体的情境
在课堂教学中，通过实物展示的情境设计，不仅可以使学生掌握基本的英语知识并学会在实际中的应用，而且锻炼了学生运用英语的思维习惯。在学习方位介词infrountof在....前面;be⁃hind在.....后面;ontherightof在....右边;ontheleft在.....左边，老师把需要重点掌握的词汇playground、block、shop、fountain、garden、tenniscourt、swimmingpool、school做成了彩色KT版，并分别放在教室的各个位置。然后对学生提问，使学生运用方位介词回答shopontheleftschool、gardeninfrountoftheswim⁃mingpool等，使学生亲身体验到方位介词在生活实际中的使用。又或者在讲对于将要发生的事，或打算，计划，决定要做的事情，都以begoingto+动词原形的句型来表示，老师指着某位学生的手表问学生现在是什么时间，学生回答之后，老师感谢并拉入话题“Yourwatchissonice，Iangoingttobuyasamealso”，并以此来问学生自己决定要买手表的时间是在现在还是将来要做的事，让学生体会begoingto+动词原形的句型使用。在这种现实的情境之中，学生可以非常直观的感受到英语的实际应用，使学生将汉语思维灵活转换成英语思维。老师可以充分利用身边的实物带入到情境中来，使英语学习更加生活化。
二、运用语言描述，创设富有启发性的情境
老师在教学过程中，通过向学生提出富有启发性的问题，创造悬念，可以把学生带入到问题情境中去，激发学生的思维。比如在讲《Friends》这一课时，为了使学生能知道如何描述人的外貌、能用形容词来描述人物或事物并掌握形容词的比较级和最高级，采用了多种方法巩固，加深理解并熟练运用与本课话题相关的语言点和语法。老师“Af⁃terlearningthisunit,weshouldknowhowtouseadjectivestodescribeourfriend’sgeneralappearance,personaliyandabili⁃ties,andweshouldalsolearntointroduceourfriends”，然后请几位自愿的学生上台做模特，并请学生分别描述他们的特征。在学生用英语描述完ABC三位同学的特点后，老师可以引导学生进行做比较，老师问“Whoseheightishigher?”，学生答“C”。老师让学生用比较级来描述，学生答”CistallerthanAandB”。接着在提问中引导学生继续运用strong、small、short等形容词的比较级进行比较。学生在掌握了基本的方法和规律之后，让同学们两两一组描述自己的同桌，并挑选几组进行演示。通过回答老师的问题，可以使学生获得成就感，提高自信心，激发学生在课堂中探索的欲望。
三、通过角色扮演和游戏，创设真实生动的情境
根据中学生爱玩、表现欲望非常强烈的特点，通过角色扮演和游戏的教学方式，将课堂知识融入到真实、生动的情境中去，既可以让学生在学习中享受玩的乐趣，又可以使学生在玩中锻炼实际应用的能力。比如《Halloween》这一课的核心内容是万圣节晚会的准备活动，提供了两个场景，第一个场景是在客厅里，Ben一家人在讨论万圣节晚会所需物品;第二个场景是在商店里，Ben、Ron正在购物。教学的目标是使学生能够理解并运用“TheywouldliketobuythingsforaHal⁃(else)doweneed?masksdoyoulike.....等日常交际用语并能运用所学的交际用语来进行购物。在初步学习了课文中的重点句型后，把学生分成几个小组，从两类场景中选择一类进行模拟排练，可以充分发挥自己的想象力和表演天赋，最后以小组竞赛的形式进行成果展示，由老师和全班同学进行点评。学生们表演的非常开心，在游戏中理解并牢牢掌握了几种句型，整堂课都处在轻松、愉快的氛围之中。通过这样的情境设计，也锻炼了学生的实际应用能力，使学生能够真正做到学以致用。
四、运用多媒体教学，创设丰富多彩的语境
运用多媒体教学，可以非常直观的为学生展示出情境画面。使学生可以通过图片、音乐、动画等丰富多彩的内容展示，激发学习的兴趣，吸引学生的注意力，从而提高听课效率。学生善于从画面上捕捉到更多内容，可以通过画面展开思维，非常有利于老师课程的开展。比如在《Bird⁃watchers》这一课，教学技能目标是能运用所学的词汇来描述各种鸟类的外形特征并能正确运用不同句型来表达自己对鸟类的喜好及原因。为做好课前热身，调动学生的积极性，老师首先通过展示多媒体课件熊猫团团和圆圆这两个学生们非常熟悉又很喜欢的图片，让学生用所学的知识来描述。从学生们的描述上总结，让学生理解和掌握描述动物应从以下几点进行：Appearance、Ability、Charac⁃ter、Food、Danger，从而为运用语言来描述珍贵鸟类做好铺垫。然后通过展示多媒体课件鸟类图片，“Canyoutellmewhatthenamesofthebirdsare?Canyoude⁃scribethem?”让学生先用自己的语言对看到的图片进行描述，然后老师逐步的引导学生结合课文进行知识学习。通过图片展示，迅速激发学生对鸟类的同情和对破坏鸟类生存环境行为愤慨，进一步深化教育主题，且多媒体课件鸟类图片形象具体，能从直观上让学生养成由总体感觉到细节描述。此外，情境设计中还可以融入英文歌曲、生活热点的教学情境，使英语课堂中的情境教学更加丰富多彩。总之，情境教学可以帮助学生提高学习英语的积极性，让学习脱离单调的模式并成为一种乐趣，使学生能够在英语的海洋中尽情畅游。对于老师而言，可以使老师把知识更加有效率的传授给学生，充分体现出老师引导者的作用。