大家有听说过吉的堡吗?不了解也没关系，看多了它的英语教案，也就了解了。下面是本站小编给大家整理的吉的堡幼儿英语教案范文，供大家参阅!
教学内容：pencil pen marker ruler
教学步骤：
Step1、warm up
1、 和小朋友热情地用英语打招呼并引导其用英语与教师互动
T：hello!my name is…..!please say hello ……
2、 带小朋友唱热身歌曲《stand up ,sit down》
歌词：stand up sit down run run run
Stand up sit down jump jump jump
Stand up sit down turn around
Stand up sit down touch the groud
One two three four run run run
One two three four jump jump jump
方法：1、T: ok，everybody please stand up sit down(教师边说边引导幼儿做动作)
2、T: very good, and then let’s sing a song,please stand up listen to the music
(教师动作示意一边唱一边引导幼儿与其一起做动作)
3、 T: ok!sit down very good!
Step2 presentation
方法：1、用实物呈现单词：pencil pen marker ruler
T:神秘出示铅笔盒 T：look, do you know what’s this?it’s a pencil case What’s in it? Let’s see
(教师神秘打开铅笔盒逐个展示所学单词并请幼儿与之跟读后再将实物逐个
放进铅笔盒)
Step3 practice
方法：T出示教学卡片，带领幼儿利用卡片以全部-----部分----个体的放是进行单词练
习
T出示pencil词卡请全部幼儿认读，再分成两组请每组一起认读，根据观察找
到薄弱个体进行逐个纠音。
Step4、 production：game《wolf card》
方法：T准备大灰狼卡片一张请幼儿认读后说：yes, this is a wolf ,let’s play wolf card
game ok? But how to play this game?
I put this card here and you all stand up and speak out these words when you see this
wolf card you should sit down very quickly ,if you are the last one you will be eaten
by the let’s try everyone please stand up(教师请小朋友说出手中卡片，当
翻到狼卡时请幼儿迅速坐下，注意，玩游戏时教师一定要有很好的情绪控制)
Setp5、 wrap up: 1、再次带领幼儿复习学过的四个单词
2、sing a goodbye song
3、 和小朋友道别： bye bye see you next time!
吉的堡少儿英语学期总结本学期的英语教学工作即将结束，在该学期中，首先我们结合幼儿认知发展规律，采用学前多元智能，转变了传统的教育观念，不是用一种标准要求孩子，而是会看到每个儿童都有发展的潜能;其次，要求教育者对不同的儿童因材施教，发现他们不同的智能强项，并充分发挥出来;第三，对儿童采用多元评价的方法，激发儿童发展的积极因素。我们取得了不错的教学成果。
一. 通过主题网教学，螺旋式的教学架构，循序渐进的教学内容，均衡发展了幼儿"语言、音乐、逻辑数学、空间、身体动觉、人际、内省、自然观察等八大智能。 精彩的活动设计，双语课程规划，丰富了幼儿学习环境，激发了孩子们的学习热情。 因材施教，因人施教，尊重幼儿的个别差异，多元化地评量学习成效
二. 创造全英语的学习环境，并由鲜明的图片和可爱的卡通动物的角色演绎来注释教学内容，直接加强幼儿英语的听说及交谈能力，并将英语语言教学与其他领域内的教学完美结合，将数学及自然科学等多元智能的课程融入全英语教学系统中，充分运用直接教学法，让孩子所见、所闻、所说、所用都是英语，让孩子在丰富的英语环境中学习。
三. 综合多种形式的发音游戏，简单儿歌，教导孩子学习字母、字母的发音以及英语的发音规律。提供孩子以自然的文字环境，让孩子倾听、练习并欣赏英语的发音以及韵律。用生动活泼的方式让孩子认识26个字母，并延伸出趣味盎然的单词学习。
四. 综合教学法的融会贯通，例如：以丰富的肢体动作来教授等，使学习过程更生动有趣。
在以后的教学过程中，我们会更加努力，不断创新，让每一个孩子都能成才!
吉的堡九大教学法A、直接教学法(Direct Method)
教师于授课时不得使用学生们本身之母语教授第二外国语言，在
课程进行的当中也不做任何的翻译，纯粹借由外语直接进行教学。
B、互动式教学法(Interactive Learning)
语言的认知和学得最好的方式便是透过个人与环境之间的互动，因此各人的语言学习成效应看其在与环境的交互作用是否达到一定的程度。
C.情境教学法(Situational Language Teaching) 透过真实的情境将课程的内容表达给学生，让学生能够感受到其所学的语言能够实际运用到日常生活当中去，进而培养学生对于所学内容的认同感和在面对真实情境下较易呈现出的口语能力。
D.听说教学法(Audio-Lingual Method)
强调让学生反复练习，并在反复式的句型演练中达到有效的学习效果，它不重视读和写认知的理论迎合了普遍学习语言者的偏好。 E.肢体反应教学法(Total Physical Response)
语意的传达用动作表示，可以借由学生的肢体动作来反映出学习的成效;同时透过右脑足够的肢体反映的刺激，还能够有助于学童左脑的发展和语言学习的效果。
F.沟通式教学法(Communicative Language Teaching) 强调沟通技巧的训练，因为良好的沟通能力，不只是表达意见，或者仅具备语法能力，还要具备语言的多样的功能，运用信息互补
(Information Gap)、自由选择(Choice)、回馈(Feedback)等方式，来达到真正沟通的目的。
G.自然教学法(Natural Approach)
提供语言学习环境，包括：视觉、听觉、练习机会，等等。同时需使用学生能理解的语言教学，活动设计要有趣、引起学生学习的兴趣;着重有意义的灌输而非机械式的练习。
H.字母拼读法(Phonics)
字母拼读法是一切教学法的起源，如同英文字母是英语的起源一般，因此学生可以借此来培养读和写的能力。
I.歌谣韵文教学法(Songs & Rhymes Teaching)
凭借与主题相关的歌曲或韵文，学童们可以复习到学过的单字或句型，也能够更加熟悉英语的语调、节奏感和韵律感;同时可以提高学生学习的兴趣并引起学习动机。