如何合理安排时间、把握好复习的节奏、提高学习效率却一直都是英语备考的重要课题。接下来本站小编为你整理了高三英语组备考总结，一起来看看吧。
高三这一年，是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。现在把所做的工作总结如下：
一、加强研究，提高复习备考工作的针对性
认真学习并分析了高考题的类型，总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性，开拓性地抓复习备考。在常规教学及复习备考中，始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。
二、制定计划，加强复习的目标性。
根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
1、夯实基础，发展能力。
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。要求学生在上个学期第一轮复习的基础之上，进一步熟悉巩固所学过的词组、句型和短语，为书面表达和阅读理解打下良好的基础。
2、强化专题训练，回归基础。
前半个学期，主要进行专题训练。针对高考的主要题型分别进行解题方法和技巧的指导。后半学期则主要进行模拟套题的训练，训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。承受着高考临近，我根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。因此，我让学生把复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
3、整理基础知识，适当做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。
三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。
注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。
(1)坚持抓好阅读理解。阅读理解是高考的重头戏，占的比重最大。因此，在平时的教学活动当中我注重抓好这一环节，让学生每天都做两篇左右的阅读理解文章，提高阅读理解能力。
(2)抓好书面表达。平时针对近年高考常见的书面表达题型进行训练，并让学生利用早晚读节时间背诵范文，熟悉常见的表达方式。
(3)听力常抓不懈。三、四、五这几个月份，让学生利用每天七点半的时间播放英语听力材料。进入六月份后，则按照高考要求改在下午三点进行播放，让学生适应高考的要求和气氛。
(4)抓好测试、评价、反思及鼓动工作。除了每个月的月考，每周还进行一次的测验，以此来检查复习效果。根据每次考试所反映出的问题进行适时的调整及改进，并及时找相关的同学进行谈心，与他们了解复习过程中的感受，分析他们在学习中存在的问题，一起探讨解决的办法。从而使学生在学习上更具有针对性，感受到老师对自己的关爱，以更足的信心投入到学习当中。
放性试题，改变了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅给考生提供了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已掌握语言的发挥，对中学英语教学有积极的指导意义。
通过高三这一年地努力，自己的教学能力和自身的综合素质得到了进一步的提升，取得了显著的教学成果。
高三英语组备考总结篇二本学期高三英语备课组始终围绕“新课程改革”为中心而展开各项工作，利用集体的力量和个人的智慧，按照“新课标”的指导思想，再根据教材的基本要求灵活地进行教材内容整合，精心地设计编导课堂教学活动，经过大量的新课程模式改革收到了预期的一些效果，完成高中模块复习和专题复习，取得了一些成绩，同时也不断在反思中改进。现对本学期备课组的工作做如下总结：
一、教学计划清晰化.
开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解教学情况，对学生以前学过的教材进行了仔细的研究，分析了学生现有的英语水平，以及进行纵向横向比较,备课组各位老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。
为了提高教学质量，高三全体英语老师都根据自己的计划,采取了具体的行动,尽最大的努力使工作细化,具体化. 如每天早读的检测工作，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑等，老师们都费尽心机。
二、“以学为中心”的课改理念，注重过程性评价。
本学期，我们继续围绕新课改，落实课程改革精神和要求，顺利完成了开学初备课组的计划，有效培养了学生学习英语的兴趣，在一定程度上提高了学生的英语素质。从学生实践能力来看，听、说、读、写、译的水平都有提高。在此过程中，学生们提高了用英语获取处理信息，分析解决问题的能力，发展了人与人沟通和合作的能力。
在新课程教学中，注重过程性评价，通过课堂评价，在自评、小组评价中，更加关注学生的学习过程和发展。很多学生都写到自己对英语非常感兴趣了，觉得成绩提高了，学习也没那么恐惧和困难了。 良好的学习习惯和积极情感态度的逐渐形成是影响学生学习和发展的重要因素。这些能力的发展，也正是新课程改革对学生提出的目标和要求。
三、坚持集体备课制度，坚持科研兴教
集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的集体备课有序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人,内容有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，教学指导书做得很规范，并且认真学习《新课标》和考纲。主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益.集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务具体到人，具体到写指导教学书、 制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。通过集体备课， 发挥所有老师的智慧，扎扎实实上好每一课;通过集体备课，使各位教师明确近期和远期任务。统一进度，统一内容，统一重难点。
四、互相听课，共同进步
虽然教学任务都很重，但备课组内教师长期坚持互相听课、评课，取他人之长，补已之短。形成良好的听课习惯和教研风气，加强沟通。叶宵宵老师和周旋老师先后上了永嘉县高三英语自然分材的两节观摩课，反映很好，受到了县教研员郑焕华老师和全体同仁的一致肯定，还有周旋老师在永嘉中学县高三复习研讨会活动中成功地上了一节“以学为中心”的示范课，受到了温州市名师吴志荣的高度赞赏，收获颇多。
高三英语组备考总结篇三1.一模前复习
一模前的第一轮复习的重要环节就是对高一、高二各个单元知识点的复习。尽管在复习中我们还是按照高一、高二各单元课编排的顺序进行,但是它又不同于平时的同步学习。它是一个对所学知识进行归纳整理,找到它们之间的内在联系和区别的过程。在复习中我们尽量将考试大纲的要求同课本结合起来,以“纲”为握,注重知识的横向联系,避免单一性,做到以点带面,点面结合,注意不受课本内容限制,挖掘词汇的内涵意义。在复习中,我们英语组教师分工去找各单元的重点词汇、短语、句型,结合资料《志鸿优化设计》,重点复习单元词汇、基础知识和进行双基训练。对于阅读课文,让学生课前做好准备。对于语言知识点,以两个单元为单位,安排学生提前进行综合总结,给学生发放单元的预习资料,上课时先让学生自我陈述:本单元该掌握哪些词汇、词组和句型?哪些是重、难点?让不同的学生进行陈述,其他学生可以讨论、质疑、补充。老师最后进行总结归纳,归纳出本单元的考点。这样,通过自身的各项活动,学生可以达到深层次的理解和记忆。复习教材时坚持精讲精练,做到基本知识语境化,复杂问题简单化,重点、难点条理化,知识结构网络化。
另外,在复习中我特别注意词义辨析,特别是词语辨析,比如be afraid of 和be afraid to do的比较。要把它们的词义及用法加以比较,使学生了然分明。同时在这个阶段让学生背诵一些动词词组的用法,比如含make,take,bring,carry等48个动词构成的短语的含义。对学生在基础知识方面容易出错的题目整理成资料,整理出学生最容易出错和常考的200道题目,包括单词和词组,还有一些句型的用法。
在进行高一、高二基础知识复习的同时,我穿插了语法的第一轮复习。在复习语法基础知识的过程中,我们采用《志鸿优化设计》中语法部分进行复习。我们先通过对语法知识的呈现,结合《《志鸿优化设计》的语法考点进行复习,通过巧妙设置时态、语态、非谓语动词、名词性从句、副词性从句、形容词性从句、独立主格结构、倒装、虚拟语气等习题,帮助学生总结、归纳,从而达到环环相扣,层层推进,扎扎实实,从而提高单项选择的解题技巧。同时,我紧扣高考考点,既注重语言形式,也注重语言内容和运用,使用了近几年高考语法题,让学生进行巩固练习。在复习的同时,要求学生做好易错题的整理,这样就避免第二、三轮复习中重复,从而使复习更高效。在第一轮语法复习结束时,我在本阶段语法复习中整理出150道易错和常考的语法题目,让学生再进行总结复习,进一步巩固所学的知识。时态、语态的掌握和运用为学好非谓语动词打下坚实基础。
2.一模至二模间复习
我在快速地进行了高三语言基础知识复习的同时,也不忘对高一、高二所复习的词汇重新温习。我利用早读时间或者晚自习时间进行单词听写。有时,也可以在课前进行提问。从而达到温故而知新的目的。对于语法,我认为也有必要进行二轮复习。教师应重点复习动词的时态和语态、非谓语动词、各类从句及交际用语。复习语法时应使知识系统化、网络化,使知识前后串联,再横向拓宽。同时,让学生重新做一遍在一轮复习中整理的易错和常考的语法题目。
在一模到二模间的复习我也开始了书面表达的训练。对于书面表达,我认为学习语言首先是模仿,而模仿和背诵是密不可分的,对提高写作水平很有帮助。我充分利用晨读时间,指导学生多背写作高频句式、范句、范文,多积累习惯表达和经典句式。了解一些英文的习惯用法,熟悉英美人的思维方式,使其英语表达地道准确,而且对听力也有帮助。另外,我也让他们背一些历年高考书面表达中所给出的范文,从中可以体会出命题人对书面表达的目的和要求。然后让他们弄清各种体裁、题材的文章该怎样去写,怎样开头,怎样过渡,指导成绩较好的学生学会使用一定的较为复杂的句子,如:定语从句、固定句型等。同时,在周考和月考的过程中对学生的写作严格要求,重点放在审题及写作的规范性上,对于书写不规范的学生一律作重写处理。我还收集学生的错误类型当作训练材料来进一步进行讲析,同时教育学生平时要养成“写完作文看三遍”的习惯:第一遍,只看单复数;第二遍,只看时态、语态;第三遍,再看拼写、用词、大小写和标点。学生们平时错得最多的就是单复数和时态、语态这样经过一个多月的训练,学生在书写规范和句型的运用上有明显的提高。
高考十分注重考查学生的阅读能力。语篇在整张试卷中所占分值最大,完形填空、阅读理解、短文改错都是语篇,都和阅读理解能力有关。因此,在二模前,每天要坚持阅读至少2篇文章,熟悉不同体裁、题材文章的写作思路,提高阅读速度,掌握一些答题技巧。而且必须像考试那样限时训练,切忌边看边查字典;要进行错题分析,看它属于高考阅读命题的哪一种题型:是细节理解、推理判断、猜测词义还是归纳大意定标题?以后在做题目的时候就形成了良好的习惯,错误自然减少,从而提高快速阅读,增强概括文章主旨大意,进行推理,理解深层含义和猜词能力。每天要进行阅读训练并能做到在课前及时评讲,促使学生的阅读能力真正达到质的飞跃。
3.二模至三模间复习
在此阶段,学生做了大量的综合训练题。但在复习过程中也不能一味强调做题,有时反思和回悟比做题更重要。所以,在高考前最后阶段的复习过程中,我针对高考英语各题型的设置特点和命题趋势等又一次进行了全面的细致的诠释,使学生在训练的同时能把知识系统化、网络化,并悟出特点、悟出规律、悟出方法,提高解题能力,以达到“熟能生巧”、“事半功倍”的效果。
(1)听力。引导学生在答听力题时应该做到:听前读题预测,有的放矢;听力播放时边听、边记、边选择。同时做到五个侧重:侧重语篇整体内容的理解;侧重听信息词、实词、否定词等关键词;侧重听首尾句和首尾段;侧重捕捉要素:时间(when)、地点(where)、人物(who)、事件(what)、原因(why)、方式(how)等;侧重听转折、让步、递进等逻辑关系。一旦出现没有跟上、没有听懂的情况,不要犹豫,立即搁置或舍弃,否则会影响下一个题目。
(2)单项选择。提醒学生主要考查语言知识、语法和词汇在不同语境中的运用,因而答单选题除了注意审题的透彻性、知识掌握的准确性,还要确保语境的合理性和交际用语的地道性。解题可为三步法:第一步:理解语境,推敲语义。第二步:化繁为简,锁定考点。第三步:寻找题眼,排除干扰项,确定答案。
(3)完形填空。帮助学生总结方法。完型填空近几年的题材基本上都是考生熟悉的贴近生活的语篇,因此能很好地测试考生语篇分析、推理、判断和运用语言的综合能力。但完型填空决不是学生们认为的单纯考词义辨析。好的完型填空题很少会出四个非常近义的词让学生辨析,选项设计应该以情景意义为主。学生要答好完形填空,做题时一定要抓住结构、语义及逻辑三条线索。具体解题步骤:第一步,跳读全文,利用首、尾句和提示句,推断文章大意。第二步,细读全文,上下求索,先易后难,作出选择。第三步,复读全文,推敲难题,验证答案。着重训练学生的跳读、精读与通读能力。
(4)阅读理解。我告诉学生对于事实细节题,解答时可用查读法:只需找准并阅读可能获取相关信息的部分,其中数字题可以找到已知的信息,作必要的计算;图表题可用排除法,根据文章所给的信息逐项排除;猜测词义的可以用定义法、举例法、重述法、同义法、解释法、反义法等;有关文章主旨大意的深层次的问题可用略读法:借助首尾两段的主题句或对文章每段主题句的意思的综合;对于一些事实转述和一些划线词及词组可使用同义互释法。做阅读题还需要注意:紧随作者的思路,回答问题时不要把自己的想法、态度和观点与作者的相混淆;提高阅读速度,摈弃不正确的阅读习惯。
(5)改错。引导学生答题时有些技巧不容忽视:从语篇入手,注重上下文之间的逻辑关系;以句为阅读单位,以行为解题单位;关注行首和行尾的接连处是否有错误;把握七个一致(时态语态一致、主谓一致、平行结构一致、主饰一致、指代一致、搭配一致、逻辑一致)和一个语意重叠。
(6)作文。强调学生必须注意:写作要点要涵盖;语法正确;选词恰当;语义连接,考生应正确使用递进、让步、转折、因果等关系的过渡词进行段与段、句与句之间的连贯和衔接等。此外,分段、拼写、书写、修辞、标点等方面也不容忽视。为了给阅卷老师留下深刻的印象,考生还要做到:注意篇章结构,合理布局;确定主题句,开篇点题、结尾扣题、中间的每一段都围绕中心展开并有主题句加以体现;准确恰当地使用高级语法结构。
4.三模至高考间复习
为了使考生在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉,我要求考生必须回归基础,整理巩固基础知识,用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心,重心应从能力培养转到应试技巧培养。具体来说,学生应重点记忆本年英语考试大纲所要求的常用词汇,同时也应认认真真把近几年的全国及各地高考真题做一遍。考生在做高考真题的过程中应学会找出每道题的切入点,从中总结命题者的意图和命题方向,体会出试卷的考查要点、试题难易度,同时还要总结出自己知识上的欠缺。
当然,高考英语成绩的成败与科学的备考是有着密不可分的关系的。但是其它因素如恰当的饮食、合理的作息、良好的心态等也是不容忽视的。我想只有把一个考生的各个方面协调起来的备考才是最有成效的高考备考。
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